巧设信息沟，让学生爱上英语

摘要：信息沟能促进学生的求知愿望，让学生对所学知识产生兴趣，能提高学生学习的积极主动性。在英语教学中，可以通过创设真实情景，合理处理教材，巧妙设计各种活动来设置信息沟，让学生在集中注意力缩短和填补信息差距的过程中，有效地学习英语知识，有效的进行交际活动。

关键词：信息沟，情境，教材，活动

所谓“信息沟”，就是人们掌握信息方面所存在的差距。正是因为这些差距，人们才有了进行传递和交流信息即去交际的动机。心理学研究表明，个体一但获得动机并产生作用就会在学习中产生极大的兴趣和持久力，从而大大促进了学习。而信息沟的存在就可以促进这种动机的产生。所以说，信息沟是人们进行有效交流的基础和先决条件，也是人们进行有效交际的出发点和原动力。因此，在小学英语教学中，如何创设和运用信息沟，引导学生产生交际欲望，这是我们英语教师需要思考的问题。

一、              创设真实情景，形成信息沟

维果茨基倡议的可能发展区理论认为：儿童具有两种水平，一种是自己实力能达到的水平，还有一种是经别人给予协助后所能达到的水平，在这两种水平中间有一段差距就是可能发展区。教师就要抓住这个可能发展区，给学生创设多层面，多角度的表现学习任务的真实情境，利用情境传递不同的信息，在交际双方之间产生一定的信息沟，利用这个信息沟刺激学生产生对对方信息的渴求，从而让学生自然地运用语言进行交际。

例如：在教学“ What would you like? I’d like…”这个句型时候，并没有简单的让学生跟老师读或进行机械的操练，而是给学生创设一个带有信息沟的真实情境，让学生两两结对，模拟购物场景：一个为顾客，另一个则为售货员，顾客拿着只有他自己知道的购物单去售货员那里购物，然后在此过程中运用本课的重点句型，把自己想买的东西告知售货员。在这个过程中，教师只为一部分学生提供了信息，然后再让这些学生通过交流把信息传递给另一部分学生。教师就这样在两部分学生中设立了一个信息沟，通过这个信息沟，让学生有机会发挥主观能动性，感到有话可说，有信息可获取，并自然地运用所学的语言知识进行交际，在大量的语言输入、语言输出中习得并操练了本课的重点句型。

二、              合理处理教材，设计信息沟

教材是教学的重要资源，教师作为学生学习的引导者，对教材的把握和处理直接关系到教材目标的实现程度。在设计信息沟时也应该以教材为本，可以通过教材中的各种教学内容来设计信息沟。

例如：在教学牛津小学英语6A Unit1 Public Signs中的E部分时，学生在学习了重点句型和课文的基础上，能比较轻松地读懂和理解E部分的内容。所以直接讲解这部分内容对学生而言就没有挑战性，也激发不了他们的兴趣，效果会不理想。于是我将整篇小短文分成了四部分，让每一个部分对应一幅图，并把图及对应的文字打印在纸上。每个学生只能看到一幅图和与之相对应的文字。这样每个学生所掌握的信息量就很有限，他们非常渴望能通其他的同学那里得到更多的信息，以组成完整的故事。这个时候我让他们以小组为单位相互交流，告诉同伴自己手中的图是什么并用相对应的文字描述给对方听。由于学生之间存在着信息差，所以学生描述的仔细，听的也认真，这样不仅使学生理解了这篇短文，更重要的是提高了学生的听力和口头表达能力。

我们的教学要以教材为本，通过对教材上的各种内容进行合理处理来设计信息沟，使学生产生渴望获得信息平衡的强烈愿望，让学生在自然条件下进行具有实际意义的真实语言活动，并从中获取信息，使学生的语言运用能力得到长足进步。

三、              巧妙设计活动，制造信息沟

杜威提出：教学即生活，即生长，即经验改造。教学需要活动，需要实践。所以小学英语课就是要通过教学中的各种活动，制造出信息沟，利用这个信息沟充分调动学生的主观能动性，使学生能通过使用所学的英语知识，进行有意义的交际活动。

1、      调查活动

通过调查活动来制造信息沟是英语教学中比较常见的一种活动。例如：在教学小学牛津英语4B Unite3 What’s your job?一课时，在学生掌握了本课的重点句型以及四会单词后，我设计了个调查任务，让生通过询问What’s your mother’s/father’s job? 来调查班里任意四个学生父母亲的工作，由于学生家长的工作各不相同，在调查的过程里学生必须不断询问其他人才能获得答案。这样，在学生和学生之间就自然而然的产生了信息沟，这个信息沟刺激了学生的求知欲，让学生乐于这个调查活动。

2、      游戏活动

我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的”。 游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在游戏的快乐中学英语，那么学生就会愿学，乐学。因此，在教学活动中创设各种游戏来制造信息沟是一种很好的办法。

例如在巩固新单词阶段我比较喜欢和学生进行看图猜单词活动，就是出示一张被覆盖了一部分的图片，只留物体的一角给学生看，然后让学生猜猜这是哪个单词。在这个过程中，通过遮盖了图片的一部分来设置了一个信息沟，他唤起了学生的好奇心，充分调动了学生主动参与语言活动的积极性。

信息沟的创设形式可以多种多样。通过创造出具有信息沟的活动，来激发学生用英语进行交际的欲望，使学生的语言交际活动更真实和更富情趣，让学生的英语学习更加生动和更具创造性。

参考文献：1、《小学英语新课程教育法》首都师范大学出版社  安凤歧2004.5

      2、《英语教育方法论》外语教育与研究出版社肖礼全 2006.3